星期四, 3月 04, 2010

2010春季聖經公開講座──尼希米記


講員:邵晨光博士

美國希伯來聯合大學獲得哲學博士(主修希伯來聖經和古中東研究)、哲學碩士。美國三一神學院獲得神學碩士。菲律賓聖經神學院院長兼舊約教授。國際知名舊約學者。亞洲神學協會總幹事、亞洲神學研究院董事會主席、建道學刊編輯顧問。多所神學院客座教授。常於中英文雜誌發表學術性文章,著有天道聖經注譯:《尼希米記》、A Study of Akkadian Royal Hymns and Prayers Ezra-Nehemiah等書。


4/27-29三天下午2:00-5:35&4/30上午8:00-12:00


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星期四, 1月 14, 2010

從傳知識的道到傳生命的道

楊良楚/本院道學碩士二年級

從黑暗進入光明

我出生於一個傳統信仰的家庭,父親是外省來台的芋頭,母親是本土的台灣蕃薯,雙方的家族中
均是拜祖先或拜偶像,沒有一個人信耶穌;小時後常陪伴著照顧我的外婆去廟裡拜拜,但對於信仰的神明,很有興趣但也有很大的疑問。進入高中後,由於讀了很多哲學的書籍,特別是一些存在主義的哲學家如尼采、沙特,及台灣陳鼓應的思想給自己很大的衝擊,但也因正值叛逆期,加上與家人相處中也常有衝突發生,自己雖然用功求學,可是內心卻空虛徬徨,常覺得人生灰色暗淡,找不到出路。當高三時,內外壓力交相出現,一位基督徒朋友分享了自己信耶穌的見證,我訝異於基督信仰竟有這麼大的力量,使人生命產生巨大改變?於是我開始參加了一個查經小組,在聖經的研討中,我提出許多質疑,例如中國人的苦難,上帝是否公平?也常在查經中,與帶領者辯論,但聖經的話語真是有能力,常讓我不斷的回朔思想,在聖經中我逐漸的觸碰到了真理,也慢慢解除我心裡的武裝與困惑,在半年後一次禱告會中,經歷到上帝的神蹟,我的內心被聖靈觸碰,祂的愛觸碰到我的心,感動的淚水不斷湧流,深知禱告不是對空氣說話,而是有一位真神確實存在,祂填滿了我的空虛,也在民國64年10月1日受浸進入基督的國度,成為神家裡的人。

長大成人滿有基督的身量

感謝神, 能讓我考上中興大學,在中興投入了校園團契及浸信會恩光堂的服事與訓練,四年的團契、教會生活,奠定了自己許多信仰的核心價值,對基督的信仰與生命的成長有很大的進展,也在品格及事奉上打下了美好的基礎。大學畢業後,在澎湖馬公一年多的預官軍旅生活,也參與了馬公浸信會的服事,在服役期間,是自己學習與人相處與領導統御的好機會,軍中生活有許多試探與挑戰,但神的保守與教會的扶持下,平安的退伍回到台北,進入離家不遠的景美浸信會。景美浸信會也成為我屬靈的家,在信仰的道路上不斷供應與支持我。

漫漫蒙召長路

其實自己的蒙召是漸進式的,民國68年參加第一次青年宣道大會,我就在講員的呼召下,決志願意在心理輔導的領域事奉,當時還曾接受邱清泰博士的指導與培訓,願意在職場中委身;民國70年退伍後投身教師的行列,也以福音教師為使命,在學校中帶領學生團契,並利用節慶向學生分享福音,在過程中也因帶領學生信主,寒暑假參加營會,因而被家長控告的情形,甚至校方還派教官來學生團契聚會處,登記參加學生名單,我被校長告誡並被調查,這些團契的學生也被約談,但輔導室及教官都發現他們都是好學生,沒有輔導的必要,我也蒙神保護全身而退,團契在這次事件後,竟快速成長,如同初代教會一般;在帶領的學生中,有成為全職的牧者,或重要福音機構的負責人,許多學生更成為教會的重要同工,回首過往,盡是感恩。

民國8 0 年有機會考上公費留學,能全家至美國密西根州立大學攻讀碩士學位,在這段期間,由於語言與專業學習有許多難處,也經歷神許多引導與幫助,耶和華以勒的神讓我經驗到祂的真實與全能,多次禱告蒙主應允垂聽,信仰逐漸成為生命的經歷,祂真是我的主我的神;在這段期間也參與華人教會的建立,感謝神,竟能在匆忙的一年中唸到了碩士學位,內人同時也一起畢業,夫妻一起參加畢業典禮,這一段經歷,讓我深刻體會祂是使人美夢成真的神,對我的信心是很大的跨越。

民國8 9 年是
我人生很大的一關,由於自己在擔任行政主管期間與同事有一些磨擦,再加上年老的父母相繼生病開刀,自己在內外壓力下,生了一場大病,這是我人生很大的一個關卡,在病中經歷教會許多弟兄姊妹的鼓勵與支持,經由醫生及聖靈的幫助下,我很快康復;但在醫療的過程中,也更深看見自己的問題,那種融合強烈自卑情結下的不服輸個性,及包裝在完美主義下的殘破自我,在上帝恩典大能中被彰顯,原始的老我一次次被對付也被醫治,也慢慢察覺上帝那施恩引導的手不斷的在動工。

民國93年在一次碧潭旁健走運動中,神讓我想到神願意萬人得救不願一人沉淪的旨意,在同年底報考聖工學士科,願意接受神學裝備與訓練;民國94年,我在靈修中得到神清楚的呼召:「 那時…你起來站著,我特意向你顯現,要派你作執事,作見證,將你所看見的事和我將要指示你的事證明出來;我也要救你脫離百姓和外邦人的手。我差你到他們那裡去,要叫他們的眼睛得開,從黑暗中歸向光明,從撒但權下歸向神;又因信我,得蒙赦罪,和一切成聖的人同得基業。」(徒26:16-18),我當時在景美浸信會擔任執事,也有為神擺上的心志,這一段經文清楚表示明我內
在的光景,神給我祂的呼召與啟示,要使用我使人的眼睛得開,引導人從黑暗中歸向光明,從撒但權下歸向神。

民國95年九月開始,有機會到陽明浸信會實習及學習,承蒙蕭牧師夫婦及弟兄姊妹的接納,在多次敬拜中得到神更新成長的機會,原本以為乾枯的淚腺又再次復活,數度被神的愛與憐憫,哭泣到不能自已,民國96年參加一次「經歷神」營會中經驗到聖靈充滿及被神擊倒,信仰不再只是理性的認知,更是又新又活的經歷,我深深體會到神是如此豐富與大能,能事奉神全然是祂的恩典;民國97年結束教書生涯,投身神學裝備之中,正式踏入全職事奉的行列。

從經師到人師-歸零之路

雖然每個基督徒應該有神不同的呼召,但全職事奉的呼召是需要有個人主觀經歷,與教會客觀的映證來配合,我的呼召也得到景美及陽明浸信會的牧師、會友的支持與代禱。蒙召是一輩子的使命,是需要全然委身,《羅馬書》十二章一至二節:「所以弟兄們,我以神的慈悲勸你們,將身體獻上,當作活祭,是聖潔的,是神所喜悅的;你們如此事奉乃是理所當然的。」自己的生命必須不斷更新,才能體察神的引導,也唯有全然的奉獻,才能回應上帝奇妙的揀選。

進入浸神裝備也是神很大的恩典,成為學校中最老的學生,這也要感謝教授們的勇氣與眼光,來到校園就要承擔所有學生的事奉與要求,一切歸零,這也是「僕人」的最好學習,過去的二十七年以傳授知識為職志,未來的歲月要以傳揚這位全能主的生命之道,人生苦短,能有事奉神的機會就是感恩,願將主權交在神的手中,深信祂必引導。

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你是否願意 來跟從我?


劉玫君/本院道學碩士三年級

人活著的意義

小學的時候,我好朋友的父親因癌症過世,帶給她很大的衝擊,她告訴我:「我還以為我的家人永遠都不會死……現在才曉得,原來人都會死。」我被她的話震撼,「人都會死」這是基本常識,卻令人難以接受,因此引發我思想什麼是人活在世上的目的與意義。似乎我們所認為重大的難處,一旦面對死亡的課題,就顯得微不足道,唯有那時人們才會正視對生命有價值的事,然而,時間往往都很緊迫了。我告訴自己,要把握時間作那最有價值的事,但什麼是最有價值的事呢?豈不是神賜給人永恆的生命嗎?我心想若人們因不認識耶穌,最終與愛他們的神分離,那真是太可怕了。於是我很單純的立志,將來要成為傳道人,傳福音給那些還不認識耶穌的人。

外婆的一席話

高中畢業那年,我預備著大學考試。有一天,外婆突然嚴肅地問我:「玫君,妳不是有心獻身服事嗎?妳應該好好禱告,尋求神是否呼召去讀神學院……」我感到訝異,雖然家人知道我的心志,卻不曾和我談論此事。此外,我總認為讀神學院是好久以後的事,從沒考慮「現在」就讀的問題,所以沒將外婆的建議放在心上。然而,就在隔天,我的父親也與我談起獻身這件事。我很意外他們沒有事先約好,卻有著同樣的感動。當下,心中浮現了從前受洗時所領受的經文,《馬太福音》二十八章十八至二十節:「耶穌進前來,對他們說,天上地下所有的權柄都賜給我了。所以你們要去,使萬民作我的門徒,奉父子聖靈的名,給他們施洗,凡我所吩咐你們的,都教訓他們遵守,我就常與你們同在,直到世界的末了。」神好像提醒著我「妳不是說要把握時間作最有價值的事嗎?現在妳是否願意來跟從我?」我心裡感到作難,因此開始為自己是否蒙召向神禱告,但每當我深入禱告與思想時,內心常是擔憂與惶恐,我慚愧地發現自己是何等的不足,論學歷、經歷、事奉樣樣都缺乏,並且我還太年輕。總之,有諸多的理由使我覺得不配來事奉神。想不到小時候單純的立志,要踏出步伐來回應是這麼的不容易。

主的回應

感謝神藉著靈修回應了我的禱告,以下面兩段經文印證對我的呼召。

《耶利米書》一章一至八節:「……耶和華對我說:你不要說我是年幼的,因為我差遣你到誰那裏去,你都要去;我吩咐你說甚麼話,你都要說……因為我與你同在,要拯救你。」

《提摩太後書》二章一至八節:「我兒阿!你要在基督耶穌的恩典上剛強起來。你在許多見證人面前聽見我所教訓的,也要交托那忠心能教導別人的人。你要和我同受苦難,好像基督耶穌的精兵……我所說的話你要思想,因為凡事主必給你聰明……。」

我向神禱告, 若真是祂的意思,請幫助我能夠考取神學院,因為距離考試的時間不到一個月,要準備實在來不及。感謝神,祂果然為我開了道路,以致順利考取聖光神學院,在那裡有很美好的學習,接著神又帶領我進入浸信會神學院接受更深的裝備。

進入浸神的裝備

神學院的這幾年裡,神按著我所能負荷的,給予每一階段當學習的功課,在過程中修剪、磨練並建造我的生命,如同孩子學走階梯一樣,必須先學會爬上第一層,才能進步至第二層。雖然服事中會面臨重重的困難與壓力,有時候會有很深的無力感,但神施恩的雙手從不曾離開,總是扶持
著我,祂的能力抓住我,好叫我的軟弱可以因倚靠祂得以剛強。我體會到「回應」神的呼召固然重要,但能以「持守」更是可貴。神珍愛每個人曾經在祂面前所做的決志,然而,神更喜悅我們對祂忠誠的委身。當我們面對困難想逃避的時候,神也在看我們對祂所許下的承諾持守了多少,是否因著困境就輕言放棄或是逃跑。事奉的道路不容易,充滿著艱難與挑戰,但也充滿了神的眷顧與恩典,每當我回想與神同行的經歷時,除了感恩更感到相當的榮幸,因為神使我能參與在祂永恆與榮耀的計畫中。

倚靠神的靈

從前我因害怕能力不足不敢回應神的呼召,但神卻使我瞭解到祂看重的是願意擺上的心,因為服事神「不是倚靠勢力、不是倚靠才能,乃是倚靠神的靈,方能成事」。我只要盡力,並對神有信心,就要經歷祂的大能。

我要深深感謝這位賜予我生命的主,因祂將生命的意義給了我,好叫我有跟隨祂的勇氣與毅力。事奉神永遠是最蒙福的道路,我告訴自己,也再次向神立志「這條路,我要倚靠祂持守到底」。
「因此,我們常為你們禱告,願我們的神看你們配得過所蒙的召,又用大能成就你們一切所羨慕的良善和一切因信心所做的功夫;叫我們主耶穌的名在你們身上得榮耀,你們也在祂身上得榮耀,都照著我們的神並主耶穌基督的恩。」(帖後1:11-12)

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二十一世紀城市 職場宣教發展趨勢

江榮義/本院專任教師

引言

傳統的宣教策略好像古時拿破崙要打仗的時候,需要耗費大量的軍隊、馬車。希特勒也曾經用大量的坦克車去攻打蘇聯,最後因為下大雪困難重重。唐崇榮牧師說:「美國人抓恐怖頭目賓拉登,好像大象在抓蟑螂,又好像拿牛刀打蒼蠅。」賓拉登的新戰略,使用當地的資源去攻擊當地,他只要把幾個恐怖分子送到美國,其他一切都是依靠當地的資源,譬如說給他們在美國學開飛機,然後利用美國的民航機去撞美國世貿大樓,造成大量傷亡,用美國資源去攻打美國,不必運輸大量的兵力武器。

職場宣教面對哪些新挑戰

傳統的宣教,是一個宣教士受三年的神學教育,得到眾教會的支持,蒙召加入差會,去到第三世界,花兩年的時間學當地的語言,好不容易搬入當地的環境,前後要花相當長的時間,才能開始向當地的人傳福音。

如今我們在馬來西亞,只要栽培一個華人,領他信耶穌重生得救,他就可以直接向馬來人宣教,不必學馬來話,也不必再學跨文化,因為他對當地是瞭如指掌,這可能是將來的宣教新挑戰。從大陸到美國留學的學生,無論是讀科學博士或物理博士,遇到愛主的傳道人,為他們開查經班,使他們真正重生悔改得救,有一天當他們回到大陸的時候,將成為大陸的高級幹部,或大學校長,他們將成為最好的職場宣教士。從共產國家或是從中東阿拉伯國家的回教徒,來到美國學習科學、醫學,如果有人向他們傳福音,領他們重生悔改得救奉獻,比較不會像在他的本國受到逼迫,甚至有生命的危險,因為是在自由的天地裏,容易聽信福音,當他醫學博士拿到以後,回到中東,就是一個最好的職場宣教士。

二十一世紀城市職場宣教的發展趨勢

城市探訪會變成非常困難,也許會用網路教學,或網路神學院、網路教會、網路禮拜堂,或是使用s k y pe的查經班或背經班,這是作者目前每天在使用的查經班,從五點半到七點,穿著睡衣睡褲也可以背聖經,365天不論颱風下雪,不會中斷,skype宣教禱告會,skype個人佈道,大都市的高樓大廈,戒備森嚴,很難作探訪工作,如果能用高科技的方法,也是都市宣教的策略之一。
將來的職場宣教,會有什麼新的趨勢?

未來的都市如何發展福音策略,都市可能要發展成像便利商店,每兩條街就有一間小教會,24小時的教會,醫院的教會, IBM的教會,校園的教會--教會要走向每一個校園,警察教會,監獄的教會,軍隊的教會,麥當勞教會,餐館的教會,百貨公司的教會,狄斯耐樂園教會,遠東紡織廠教會有工福團契,遠東廣播電台教會,飛機場教會,水泥廠教會,台糖教會,殘障人士教會,老人院的教會,戒毒村教會。古話說:「半部論語可以治天下」,古代大家都沒有讀書,偶爾有一位讀過書的人,就可以當王治天下。古代的社會裏大家都是農夫,每天所做的工作性質,大致相同,單純少變化,大家都彼此了解,如果有一位懂得半本聖經,就可以做教會領袖。

二十一世紀知識爆炸的今天,許多科學博士,心理學博士、化學博士、醫學博士、音樂博士,E世代的青少年,各種家庭社會問題,已經比農業社會複雜了幾百倍,而且隔行如隔山,如果樣樣都精通的牧師,可能靈命就不太好,而靈命好的牧師也不一定樣樣都精通,所以在牧者,與非基督徒之間,需要有個橋樑,那就是信徒皆兵,成為職場宣教士。職場宣教士將一半的時間,接受聖經的裝備,另一大半的時間用在職場宣教。

耶穌道成肉身,是離開天國文化,進入人間文化,神的靈穿上肉身的衣服,生在馬槽,向窮人傳福音,和門徒一同吃,住在一起。今日的牧師要使教會成為一個小神學院,讓每一位職場宣教士都成為一個小牧師,他們生活的環境是公司,學校,工廠,餐廳,商場,都是他們的宣教禾場,當牠們整天跟他們生活在一起的時候,也是需要道成肉身,一般的牧師,反而沒有辦法進入這種禾場,只能夠做栽培工作。

並且這種職場宣教聚會的時間,是必須特別為他們量身訂做,不可能像我們正規的主日崇拜,而是按照他們許可的時間,不一定是在禮拜天聚會。譬如餐館業,可能利用禮拜二半夜十二點以後,大家在某一個餐館聚會,百貨公司職員的聚會可能在上班前的半個鐘頭。歌劇院可能在還沒有演唱的前一個鐘頭,大家一起靈修禱告,我們的教會要進入職場,學習耶穌走動的教會,他並不是都躲在聖殿裏面,乃是走遍各城各鄉,經過稻田,經過畢士大水池,經過格拉森,趕出被鬼附的,想要跟隨耶穌,耶穌說不必跟我,回到你的村子傳福音效果會更大。耶穌不是離開人群,
而是走向人群。

今天台灣基督徒只有3 % , 而97%都是非基督徒,耶穌說要愛鄰舍如同自己,如果基督徒一直躲在3%的安樂窩裡,有冷氣設備的教堂四面牆壁裏面,而外面有九十七隻迷失的羊,無人去尋,無人去找。除非我們3%的基督徒,都成為職場宣教士,進入97%的非基督徒當中,傳揚福音,才有可能讓台灣歸主。

聖經中老早就已經有職場宣教,約瑟被賣到埃及去做奴隸,也是一種職場宣教,以僕人的身分,成為宰相,影響整個埃及。但以理從少年時期和他的三個朋友,在巴比倫帝國也是很好的職場宣教士,但以理甚至成為五代王朝的宰相。以斯帖以皇后的身分,去影響國王,也影響整個國家。乃曼將軍的家裏,有一位從猶太地被擄來的女傭,以她女傭的職場宣教,就影響了乃曼全家得救。

今天在台灣有許多泰傭, 越傭,菲傭,印尼傭,還有許多大陸新娘,教會不必再像以前花很長的時間去開佈道所,只要開放教會,讓各國的傭人成立團契,就等於開佈道所了,而且是跨文化的佈道所。如果他們回到越南,就可以向越南佛教徒傳福音。向移民傳福音比較容易,他們正需要靠山。

結語

如果耶穌直接帶十二個門徒進入撒馬利亞,可能會被城裏的人趕出來,因為猶太人和撒馬利亞人不來往,耶穌在城門外的井旁,看見撒馬利亞的婦人來打水,當她知道耶穌是彌賽亞,是她主動叫全城的人都出來迎接耶穌,她成了福音的橋樑,職場宣教是聖職人員與非基督徒之間的橋樑。

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從軍官 到基督精兵

王振亞/本院道學碩士二年級

人生的突破

回想起2008年8月1日正式從軍中退役下來,迄今已一年多時間,日子過得很快,轉眼間,在浸信會神學院接受神學教育裝備已滿一年,這一年中著實地讓筆者有一些突破與改變。

首先談談「突破」處,一般從軍中高階軍官退役下來的軍人,很少會再去進修,大部分的人會找一份打發時間的差事;或乾脆在家養老,呼朋引伴到處遊山玩水,吃吃喝喝,過完下半輩子。然筆者想法與這些朋友不同(可能是屬那少數的另類的一群),於2008年8月1日提前退伍,隔月9月1日就進到神學院接受神學教育,沒有給自己任何休息空檔,很多朋友都認為筆者想不開,好日子不會過,幹嘛自己找個罪(讀書)來受?然在自己內心深處有一聲音不斷湧上來,是主耶穌在對自己招手、呼喊,若此時再不回應神,可能這感動就永沉心底。

非常感謝神,筆者終於放膽聽進神的話,勇敢且順服放下人稱安穩的職場工作,進到神學院學習重新找回新造的我;若非神的引領,在這經濟不景氣時代,要筆者作出如此決定實不可能。另在「改變」方面有何不同處,在神學院這一年中,在各科任老師指導與同學教學相長下,除對聖經內容瞭解更深入外,對教會服事的態度也有很大改變,對弟兄、姊妹靈裡的需要,更有其負擔,願意多花時間來關心他們。

入神學院後的改變

一、懂得放下自我

懂得放下自己是件不易學會的功課,自己總是覺得很了不起,比別人高一等。然這樣的想法在未退伍前是很強烈的,因工作職場環境逼你非這樣作不可,人與人之間為了升官不擇手段,明爭暗鬥,就是無法放下自己。

隨著年紀漸長及被神管教等因素,於進入神學院前一年似乎想通一件事,要學會「要放下自己」,否則自己及家庭的生活品質,只會越來越差,且離神越來越遠。每想此,內心總是覺得痛苦;然當決定退伍及報考神學院那一刻起,內心又重新燃起生命的希望,正如《希伯來書》十二章一至二節所說:「我們既有這許多的見證人,如同雲彩圍著我們,就當放下各樣的重擔,脫去容易纏累我們的罪,存心忍耐,奔那擺在我們前頭的路程,仰望為我們信心創始成終的耶穌。」迄今驀然回首,得知只要懂得放下一切慾望,自己是可以好好為主而活,且活得是很有尊嚴的。

二、對神的認知由膚淺轉為更實務

未進到神學院前,教會服事僅止於配搭服事,執行面的服事很少全程參與,總認為這些事應屬傳道人該作的事,與自己無關。然一旦自己成為神學生後,其服事認知、作法就必須馬上要轉換調整過來;舉凡教會行政、牧養等工作,都必須要親自參與及學習,也就在這樣的條件下,強迫自己事必躬親,不能有任何折扣或怠惰,否則無法與教會弟兄、姊妹和睦相處。2 0 0 9年暑假在實習教會共安排五個福音隊梯次,筆者就被安排參與三梯次的福音隊服事,其中有二個福音隊需親自寫計畫與帶隊執行。雖很忙碌,但這個暑假是筆者退伍迄今,算是最快樂的一段美好時光;此期間無論是與美國福音隊「兒童雙語夏令營」、韓國福音隊「監獄佈道」及龍潭聖潔會「兒童、青少年復興特會及社區、醫院佈道」等短宣服事,讓自己對神的認知,由原膚淺傳福音的模式轉為更實務傳福音情境,進而使自己對如何傳福音有更深體會。

三、愛人的心更加添

《羅馬書》十二章九節說:「愛人不可虛假;惡要厭惡,善要親近。」愛人的心是無法假裝出來的,也沒有人願意去做這樣的事,因沒有任何人會給你好處或讚美,除非你對世上靈魂有負擔。「對世上靈魂有負擔」這句話在未進入神學院就讀前,不太能體會其中的精義,然在神學院受教一年後的今天,對筆者而言,內心很自然會對認識或不認識的人去傳主福音,好像自己不去傳福音就會有禍的感覺,誠如《哥林多前書》九章十六節所描述的:「若不傳福音,我便有禍了」的情境是一樣的。所以筆者現今的感動是只要有機會,就會想盡辦法將福音好消息傳給需要的人知
道。這行為是筆者一年前所沒有的,然這樣的感動相信是聖靈親自作成的工,不是筆者比別人多屬靈。

四、懂得更多去愛神

迄今漸漸明白,為甚麼祂要安排像筆者這樣卑微的人,進到神學院接受裝備;照世俗的眼光來看,筆者是不可能有機會進到全職服事行列的人,但偏偏就被主選中;不僅如此,神也給筆者清楚看到自己未來服事道路。

回想起來,這一路走來,時時刻刻都在主的保守中,沒有一樣被漏掉,連筆者小兒子的前面道路神都已安排好,超乎想像。這話如何說?筆者曾問即將參加大學學測的兒子說:「兒子,你是否有考慮要報考軍校?」他回答說:「想都沒想過,我讀普通高中就是為要念一般大學。」這意思是表明他不會去報考軍校,他寧願讀私立大學也不願去讀軍校。像他這樣年紀的孩子,作父親的是無法用強壓手段改變其想法,但筆者所信靠的神卻可以改變他的心。有一天兒子跑來問筆者說:「爸!我想報考軍校,因為軍校畢業後就有工作可做,就不會失業,你看現在很多大學畢
業學生都找不到工作;我想了一陣子,且最近學校教官也鼓勵我們同學可以多一種選擇─ ─ 報考軍校,軍校招生單位也有來學校開說明會,我覺得還不錯,我想報名試著考看看,聽說不好考。」筆者原以為不能改變的事,但神的意念一下子就改變兒子的想法。讓筆者這個當老爸的只
能說:「神啊!你真奇妙。」

感謝主,兒子前些日子已完成軍事基本入伍訓練,現已回到軍校就讀。在《雅各書》四章八節說:「你們親近神,神就必親近你們…」及《詩篇》十六篇二節:「 ……我的好處不在你以外。」這些經文所述是那麼真實,在筆者有生之年一定要更好好的愛主,俾回應神在筆者身上及
家庭屬不清的恩典。

五、學習分解聖經真理更認識神

這一年在神學院裝備期間,有機會針對新、舊約聖經內容再次研讀。進神學院之前讀聖經會選擇性閱讀,尤其對舊約歷史書、大小先知書等,因太繁瑣抓不住重點,能跳過不看就跳過,對舊約學習是沒有整體概念的;但進入神學院就讀後,可不能如此馬虎,新約、舊約概論二位老師是出名的「殺手」,小考、大考不斷,外加撰寫背景報告,逼學生非得要唸精通不可。感謝主,這一年能平安走過來,是神的恩典,感謝在校老師陪筆者走這一段路,讓自己對聖經內容更深認識,於教會教導弟兄、姊妹時,也比較不會心虛。

未來二年學習方向

一、需更深更廣研讀聖經

俗語說: 「當學生是最幸福」,筆者認同這句話,學生身份是被認為可以犯錯的,學生的錯誤師長是會諒解的;正因此,更應該把握這機會學習,將基本功練好,馬步站穩,使爾後站講台才有機會帶出神的權能。傳道人所傳的道,如何讓弟兄姊妹聽完後能去力行神的話,靠的就是在校期間的學習,是否紮實,在《詩篇》一一九篇一○ 五5 節:「你的話是我腳前的燈,是我路上的光。」從這節經文可以很清楚知道,在學期間惟有下功夫研讀聖經,到教會實習具體力行、多磨練,對畢業後的服事才會有果效。

二、需學會聽到神的聲音

《約翰福音》十章廿七節:「我的羊聽我的聲音,我也認識他們,他們也跟著我。」這段經文清楚告訴我們,要學會聽主的聲音,若學不會這樣的功課,往後教會所有的服事可能會白忙一場,不僅自己受虧損,可能也將主的羊領偏離主道路,等交帳的那日,實無法在主面前交帳,不可不慎乎。

結語

感謝主,是您親自揀選、引領這卑微的僕人能走回傳福音的路,以致有機會能回到神學院接受神學課程的裝備。主您不看僕人年紀漸長與體力、記憶力衰退,您仍然願使用及教導這卑微的器皿,使能合乎主用。每想到此,內心深感主恩浩大,為實踐主您在僕人身上的使命與託付,僕人
願更兢兢業業努力學習,為主做工。

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教會史譚(二)

查時傑/本院專任老師

一、前言

在基督新教教會的系統下, 眾所周知有所謂的六個大宗派( D e n o m i n a t i o n ) , 即路德宗( L u t h e r a n C h u r c h ) 、聖公宗( H o l y C h a t h o l i c s Church),加爾文宗(Calvinism Church)、公理宗(Congregational Church)、衛斯理宗(Wesleyan Church)與浸禮宗(Baptist Church)。

把D e n o m i n a t i on譯成「宗」或「宗派」, 是採意譯原則而來,因宗教團體組織中,有成科層制度(Bureaucracy)的層層有從屬關係的大小組織,或有像似金字塔式底部大而頂部尖的高低不等的組織;說詳細些,就是從單一的組織而下轄第二層的數個次級組織,而每一個次級組
織,又再下轄第三層的數個或數十個的參級組織,如此再依序分列擴充開來;而不管分成幾個層級,每一個層級總要有個專屬的名稱,像中國的行政組織中,就在「國」之下分轄成「省」,而「省」之下,再分轄成「縣」,而「縣」之下,再分轄成「鎮」或「鄉」;而「省」、「縣」、「鎮」與「鄉」就是各層組織的專屬名稱。而在宗教組織中,自然亦是如此,各層各級都有專屬的名稱,依中國的習慣是「宗教(或教)」這個名稱為第一級,而「宗教(或教)」之下,再分轄成數個叫「宗(或宗派)」的名稱,再每個「宗(或宗派)」的名稱之下,再下轄數個或數十個叫「會」的名稱。

由於基督教傳入中國遠比佛教要晚,也比中國本地產生的道教要晚,因此在中國,宗教上的許多用詞是由佛、道宗教所命名的為數極多,因此佛教組織中分轄出來的次級組織,有稱之為「宗」的名稱,像「顯宗」與「密宗」;而道教組織中的次級組織,則有不稱「宗」,而稱之為「派」的名稱,像「丹鼎派」、「符籙派」,2這些名稱都已長久流通於中國,於是「宗」與「派」就在宗教組織上被定型為次級組織的專屬名稱,晚入中國的基督教會,在翻譯基督宗教的次級組織時,在意譯時,就順理成文,譯成「宗」、「派」或「宗派」了。

二、基督教會宗派譯名的由來

論起各宗派的譯名, 可以發
現,有的是從音譯而來的,如路德宗、加爾文宗、衛斯理宗等宗派;但也有的是從意譯而來,如聖公宗、公理宗、浸禮宗等宗派。

而該等宗派譯名之譯出,何者以音譯原則譯出?又何者以意譯原則譯出?有無一定的標準原則來依循,這得待重頭說起,按自有中外文的翻譯以來,仍無一定的準則可依循,中外翻譯歷史已有數百年之久,究竟採用意譯仰或採用音譯,全是約定俗成而來,大致是早期因有著需要,就經由不同的譯者譯出,所以是有多種的譯名譯法的,漸漸多種譯名會自然地淘汰,逐漸的統一起來,就約定俗成地,也相應成習地使用起來;3又每一個宗派的譯名並不是只有一個譯名,有的宗派譯名可達三個或四個之多,因此這也帶來日後在閱讀上的一些混淆,徒增在認知與理解上的一些
錯亂,現依次再作出必要的說明:

1.路德宗(Lutheran Church)

「路德宗」中文譯名之得名,是採用該宗派的建立者馬丁路德(Martin Luther, 1483-1546)的姓氏Luther而來,是採用音譯的原則得來的;而「路德宗」在中國還有一個更為響亮的中國譯名,稱之為「信義宗」,這是由意譯而得來的名稱,原來馬丁路德當年由天主教會中,領導一群教友脫離羅馬天主教會,他秉持的聖經教義是在《新約聖經》中的〈羅馬書〉的一段話,就是「因信稱義」那段的教義,4而「因信稱義」四個字作為名稱,又不合於中文命名的慣例,故再先簡化之為「信義」兩個字,再來命名,因此就有了「信義宗」的名稱了;久之,在中國「信義
宗」的名稱與「路德宗」的名稱就可以劃上等號的,變成是同一個名稱的兩個異譯之名,而「信義宗」的譯法可視為是採用意譯的法則而來的。

2.公理宗(Congregational Church)

「公理宗」的中譯名的得名,則是採用了意譯的原則而來的,按原來Congregational一詞的原意,應該譯成「公眾治理」的,而作為一個宗派的名稱,按照中文的習慣,向來是以譯成兩個字的為最佳,這也是長久以來的一種慣例,因此就把它簡化成「公理」兩個字了,所以就稱之為
「公理宗」了。又「公理宗」是基督新教中,最先差派傳教士來華傳教的一個宗派,時在清朝嘉慶十二年(西元1807年),當時還在禁教時期,是不允許來華傳教的;而傳教士利用了「廣州」一地尚可以允許以商業貿易的名義,可來廣州經商的機會,巧妙地把傳教士以英國東印度公司職員的身份,進入廣州城外的「十三夷館」區進行傳教,故可以接觸的華人,自以講「廣州話」,或「廣府話」的廣東人為主,因此當有一些與基督教會有關的名詞要譯成中文時,往往會按廣
府音來翻譯,因此Congregational 就依音譯的原則,譯成「綱紀慎」了。而「綱紀慎」的名稱,後來隨著傳教地區的擴展,「綱紀慎」一詞也普遍流通於教會界內外了。有趣的是當被譯成「綱紀慎」後,從被譯成為「綱紀慎」這三個中文字後,又可以引發與教義相關的意義上聯想,即基督教義是講「綱紀」的,是極其「慎重」的,因此「綱紀慎」三個字構成的一個詞句,按意譯的原則來聯想,也可以說的通的;只是按意譯而來的聯想命名,又可以有更多的延伸,所以在後人要去理解時,有時還需要極豐富的在常識上的積累,否則還真不容易去體會與理解何以會有這樣的譯名翻譯出來。

3.加爾文宗(Calvinism Church)

「加爾文宗」的譯名由來,是依音譯原則而來,把這一宗派的創立者加爾文(John Calvin, 1509-1564)姓氏 Calvin 音譯而來,不過亦有把「加爾文」譯成「喀爾文」的,所以就有「喀爾文宗」的名稱出現;又由於加爾文當年致力於對羅馬天主教會的大事改革,故又有Reform Church的名稱,因此在中文中就意譯而有了「改革宗」的名稱了; 再者「加爾文宗派」素來主張在各地建立起來的教會應由「長老(Presbyter)」來治理教會,故又博得「長老宗(Presbyterian Church)」的稱號,所以在中文譯名上,雖有「加爾文宗」、「改革宗」與「長老宗」三種譯名,但也出現意譯的聯想引申,三種名稱是可以通用的,以致把Calvinism Church譯成「改革宗」或「長老宗」者,也不算成是錯譯了。

4.浸禮宗(Baptist Church)

「浸禮宗」的譯名由來,是依意譯原則而來,因該宗很強調信仰基督者要在眾信徒面前,由牧師對他施行浸禮(Baptism) 的禮節,因此就博得了Baptist Church的名稱,所以傳來中國後,中文的意譯而有了「浸禮宗」的名稱。不過有關Baptism 一詞的翻譯,後來也衍生出不少有爭論性的問題;因在中文翻譯上,有譯成「洗禮」者,也有譯成「浸禮」者,本來此兩種由意譯而來的中文譯詞,在中文的意義上,是十分相似的,因在譯意中已充分反應出施行此種禮儀時,必需要與「水」有關,但「洗」與「浸」在意含上,仍是有著區別的,「浸」字有全身全物要完全浸入水中的意含在,而「洗」字就沒有要完全浸入水中的意含,但又有清洗乾淨的意含,這在基督信仰上又暗合了去除罪惡的教義;因此在中文聖經的翻譯上就引起很大的討論,至今也沒有解決。這
就造成在今日仍流通的合和本聖經中,就有「浸」字版與「洗」字版的兩種版本的聖經。而浸禮宗的教會,對這個字的翻譯,十分在意與堅持要譯成「浸」而不能譯成「洗」,因為浸禮宗教會依行浸禮的首例,就是施洗約翰為耶穌在約旦河中施浸之禮;從此凡為為信徒施浸時,一定是要全身浸入水中再從水中起來,該宗不實行其他宗派不浸全身,只用少許的水沾到頭部的所謂「點水洗禮」的。但文字語詞一經翻譯,形成中文語詞並在中國流傳的過程中,特別在白話文流行後,又會產生讀音順口等等的問題,更何況浸禮宗的教會也只是六大宗派之一,他們在翻譯的語
詞上仍不足影響到整個中國的基督教會界,更不足去影響到整個中國語文界,所以在翻譯 The Baptist這位人物時,仍以譯成「施洗約翰」最為通用,而「洗禮」一詞也比「浸禮」一詞更被大眾所採用。但一般通曉中外語文者,也知曉Baptist Church不會去翻成「洗禮宗」,而應翻成「浸禮宗」,而 Anabaptists 則翻成「重洗派」或「再洗體派」,所以「約定俗成」這個因素在語詞翻譯的流通上是一個不容忽視的原則。

5.衛斯理宗(Wesleyan Church)

衛斯理宗中文譯名之得名,是採用該宗派的建立者約翰衛斯理(John Wesley 1703-1791) 的姓氏Wesley而來,這是採用音譯的原則得來的;而「衛斯理宗」在中國還有好幾個不同的中國譯名,有稱之為「衛理宗」者,這是把「衛斯理宗」的譯名中省略掉「斯」這個輕聲譯音字而
形成的,因為譯成中文的專有名詞,在習慣上以兩個字為最理想,如此再加上一個字的組織團體名稱,構成三個字音的名稱,是中文中最習慣與流通的名稱用法8,所以有了「衛理宗」的名稱了;加之省了「斯」字,成「衛理宗」後,「衛理」兩字在語詞的意含上,再可引申出「捍衛真
理」的意思,暗合了該宗派對基督信仰的執著與維護的宗旨,所以該宗派就樂用「衛理宗」這個名號,形成了在中國要比「衛斯理宗」的名號更為響亮與被人所知的名號了,這是由音譯出發再轉成有意譯意含的又一絕佳的例子。而若音譯成「威斯萊宗」的音譯譯名,9這就不能引申出意譯上的擴張,所以「威斯萊宗」的譯名,也就自然地隨時間的過去而被淘汰了,在現在的談教會歷史的書籍中,已經絕跡了。又有稱之為「循理宗」者,這是由意譯而得來的譯名,因為該宗
派的信徒,在信徒的品格與行事為人上,被勸勉要「循規蹈矩」,要嚴守教規,要有基督徒的好品格,所以外界就稱呼他們為Methodist。這Methodist的語詞,在英文語詞中,雖有輕蔑的語氣意味,有過於拘泥拘謹的意思,但該宗派信徒也不以為意,久之反成了他們這個宗派的另一個專
有的名稱,而且語詞中的貶意也消失了,因此該宗派傳來中國後,當要以意譯原則來中譯時,就譯成了「循理宗」的名稱,所以在中文譯名上,雖有「衛斯理宗」、「衛理宗」與「循理宗」三種譯名,但也出現因由音譯到意譯的聯想引伸,三種名稱自然是可以通用的,以致把Wesley Church譯成「循理宗」,或把Methodist church譯成「衛理宗」也不算成是錯譯了。

6. 聖公宗(Holy Catholics Church)

「聖公宗」的中譯名的得名,則是採用了意譯的原則,按原來Holy Catholics Church一詞的原意,應該譯成「聖而公之教會」,而作為一個宗派的名稱,按照中文的習慣,向來是以譯成兩個字的為最佳,這也是一種慣例,因此就把它簡化成「聖公」兩個字了,所以就稱之為「聖公宗」
了。又「聖公宗」是在英國發展起來的,在西元1543年時,由當時的英國國王亨利八世(Henry VIII, 1509-1547)所領導的英國地區的教會,脫離羅馬天主教會而建立的新宗派教會,因為該宗派是以英國國家為主體的,所以在英文名稱上還有Anglican Communion與 Anglicanism的稱號,
因此若以音譯原則,就被譯成「安立甘宗」了,而以意譯的原則,就譯成了「英國國教派」了。所以在中文譯名中,「聖公宗」、「安立甘宗」、「英國國教派」三個譯名也就「三譯名一體」了,相互使用與等同使用,早已屢見不鮮,見怪而不怪了。

三、本文小結

基督教六大宗派的中文譯名,從本文的整理爬梳中,可知每一個宗派的名稱除「浸禮宗」只有一個譯名外;而有兩個不同譯名的,則有「路德宗(又名信義宗)」、「公理宗(又名綱紀慎宗)」兩宗派;而有三個不同譯名的,則有「加爾文宗(又名改革宗、長老宗)」、「聖公宗
(又名安立甘宗、英國國教派)」與「衛斯理宗(又名衛理宗、循理宗)」參個宗派。

再從西方宗派名稱起源處觀之, 則只有一個名稱的有「路德宗」、「公理宗」與「浸禮宗」參個
宗派;而有兩個名稱的,則有「衛理宗(又名循理宗)」與「聖公宗(又名安立甘宗)」兩個宗派;而有參個名稱的則有「加爾文宗(又名改革宗、長老宗)」一個宗派。之所以會有所不同,全是因翻譯中文的過程中,既採音譯法則來翻譯,也採意譯法則來翻譯,因而會衍生出由一個名
稱變成兩個名稱的結果。而中文一經譯出,被教會界內外同時接納採用而流通,久之更相沿成習,約定而俗成,使用者也是只知其然,而不知其所以然。鮮少去追根尋源,而對於因多個譯名而造成閱讀或認知上的混淆與錯認,所帶來的負面影響,也就由該宗派自行承擔了。而晚近的基督教會的發展趨勢,也是宗派意識越發淡薄,基督信徒越來越不重視與強調宗派的觀念。所以宗派名稱的產生,與中文譯名的譯法問題,也鮮少被關注,而失去釐清其中產生的種種過程的動機,自然也無由產生,就留待給教會史學者去探就與考證了。

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新生命‧新生活‧新事奉


蔡瑞益/本院院長

施浸約翰的門徒來見耶穌,質問耶穌為何祂的門徒不禁食,耶穌回覆說:「新郎和陪伴之人同在的時候,陪伴之人豈能哀慟呢,但日子將到,新郎要離開他們,那時候他們就要禁食。」(太9:14-15)禁食是敬虔的表示,為著專心禱告神而禁食,禁食禱告對靈性大有助益,禁食是領
受神恩典的管道,耶穌也鼓勵門徒要禁食,但當下有比禁食更重要的,那就是主自己。主自己親
自的同在,比一切都重要。施浸約翰的門徒執著於敬虔的生活,追求禁食,但卻不明白耶穌才是
一切恩典福氣的源頭,人常常失焦,不熱心追求基督,反倒以別的取代了基督。

基督才是信仰追求的核心焦點,如果沒有對準這焦點,而以別的取代都有可能成為偶像。失焦是常發生的事,以色列人曾在曠野遭火蛇咬傷,摩西製造銅蛇掛在杆子上,百姓一望銅蛇就活了,可惜後來這銅蛇竟成了百姓崇拜的偶像,是神厭惡拆毀之物。律法是神所賜給他百姓遵行的,這律法原是訓蒙的師父,引人到基督那裡,使人因信稱義,但使徒保羅曾失了焦,熱心追求律法的義,甚至逼迫基督徒,但當他蒙了光照之後,有了一百八十度的轉變,過去以為有益的,如今卻因基督當作有損的,把萬事當作有損的,以認識主基督耶穌為至寶,丟棄萬事看作糞土,為要得著基督。定睛在基督身上,才能得著豐盛的生命,飲了生命的活泉,才能在人的裡頭成為泉源直湧到永生。

有了更新的生命就要活出新的生活,新生命配新生活,裡和外相稱,新布補在舊衣上是不合適的,正如使徒保羅所勉勵的:「你們學了基督,卻不是這樣。如果你們聽過他的道,領了他的教,學了他的真理,就要脫去你們從前行為上的舊人,這舊人是因私慾的迷惑,漸漸變壞的。又要將你們的心智改換一新,並且穿上新人,這新人是照著神的形象造的,有真理的仁義和聖潔。」(弗4:20-24)

滿有基督生命的豐盛並配有相稱的生活見證之後,才有事奉可言。事奉的能力從何而來,舊約撒迦利亞書四章6節:「不是倚靠勢力,不是倚靠才能,乃是倚靠耶和華的靈方能成事。」耶穌囑咐門徒不要離開耶路撒冷,要等候父所應許的,就是受聖靈的浸,得著聖靈的能力才能從耶路撒冷直到地極作主的見證人。使徒行傳記載當聖靈充滿之後,他們按著聖靈所賜的口才,說起別國的話來,眾人以為他們是新酒灌滿了。基督徒不要醉酒,酒能使人放蕩,卻要被聖靈充滿。事奉要新能力,這能力是從聖靈而來,新能力才能帶出滿有榮耀的事奉,使人歸向主,榮耀主聖名。

新酒要裝在新皮袋裡,新的皮袋才能使新酒不漏出來,全然保守新酒的能量。聖靈充滿的事奉者,心意更新變化,察驗何為神善良純全可喜悅的旨意,敏銳於聖靈的感動和引導,就知道如何與神同工,用神所啟示和感動的方法來服事神,才有果效。單有方法的更新是不足夠的,必先有生命的更新,並有生活的見證及聖靈的充滿,再尋求更新的作法,事奉才會有能力及果效。

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星期四, 12月 10, 2009

冠冕上的明珠──梅翰生校長基督教教育的理念與實踐

吳昶興/本院學術發展中心主任暨專任教師

前言

一位好學生,往往來自一間優良學校的陶塑;一間優良的學校,往往也來自一位優秀校長有為的帶領,優秀有為的校長能帶領學校具有良好的競爭力,又能幫助學生認真思考自己的生涯規劃,將所學貢獻社會國家。筆者所認識的教會長輩梅翰生,就是這樣一位優秀的校長,長年在衛理公會安素堂聚會,是教會弟兄姊妹眼中的楷模,也是教育界有口皆碑的教育家。梅翰生在1961年進入衛理女中服務,1975年從陳紀彝手上接任第二任校長,一生有三十六年奉獻給衛理女中,使這所學校成為台北最優秀的女子中學之一,在社會上享有極高的聲譽。

梅翰生在其回憶錄《恩典中的歲月》說:「在教育政策如何改變,社會道德標準如何不確定的環境中,衛理的基本精神是不動搖的,這樣我們才配稱為冠冕上的明珠。」她秉持著堅定的基督信仰,帶領這所學校經過風雨飄搖的年代,使衛理女中成為奪目燦爛的明珠。外界應該頗為好奇梅翰生的成長背景,以及她的信仰如何得到塑造與培養,並且如何融入她的教育理念,筆者特此撰文介紹這位基督徒教育家。

家庭與成長背景

梅翰生出生於1 9 2 6 年農曆2 月17日,換算國曆是3月30日。父親梅浩然牧師(1893-1963)在1917年聽了美國基督教復初會( Evangelical Reformed Church)韓理生牧師(Rev. Hanrichson)的佈道信主,隔年聖誕節受洗,並且進一步得到復初會的栽培,在1924年畢業於兩湖協和神學院,差會派他至湖南臨湘縣桃林鎮福音堂牧會。母親李寶蓀(1891-?)在差會安排下,去岳陽的培德女校唸書,成為父親梅浩然牧師的得力助手,在教會成立婦女班,教識字與家
庭的保健常識。因此梅翰生自幼即在牧師家庭成長。

梅翰生排行老三, 上有大姊湘廉( 1 9 1 3 - 2 0 0 5 ) 、長兄可望( 1 9 1 9 - ) , 下有大妹水生
(1928-)、小妹晴生(1933-),姊弟兄妹中,梅可望最為傑出,是台灣教育界知名人士,曾擔任中央警官學校教育長、校長,並在1978年至1992年擔任東海大學校長。梅翰生在教育界的成就,相較梅可望亦不遑多讓。梅浩然牧師除擔任桃林福音堂牧職外,也擔任過群英小學校長及湖濱高農校牧,梅家的家風開明自由,父親極為重視子女的教育,他曾對梅翰生說:「我不能像富有人家的父親為你準備許多嫁妝,但我盡力供你讀書,你如果好好的讀書,就是你的嫁妝了。」

美國復初會在1 9 0 0年來到開始在岳陽辦理湖濱高級中學、貞信女子初中及附屬小學和普濟醫院,接著又辦桃湖小學(後改名群英小學),及建立教會。梅翰生自幼即長所唸的學校都與復初會有著深切的關係,先後讀了群英小學、貞信女中、貞德女中、福湘女中,教會學校的教育方式
和內容不知不覺影響了她日後的教育理念,並且也累積了服事教會的經驗。

從事教育工作

1 9 4 5年梅翰生在重慶參加中央大學入學考試,以第三名成績錄取,如願進入了教育系。1948年下半,國共內戰,國民政府軍處處吃敗仗,各校提前放寒假,許多要好的男女學生決定結婚一起逃難,梅翰生也是其中之一,輾轉到了廣州借讀中山大學完成學業,然後在1949年8月隨著陸軍
參謀學校的船艦來到台灣。

梅翰生從小離家,中間只有一次回到家,是在進入中央大學一年後回鄉,那年她二十歲,但在戰火中的流亡生活,已經給了她不同於常人的人生閱歷和經驗,這些經驗對她後來在衛理女中的任教與擔任校長的工作非常有幫助。

1 9 4 9 年8 月1 5 日梅翰生來到台灣,最初有將近六年時間是當家庭主婦,在家養育小孩。1955年10月3日應省立台北女子師範附屬小學校長柳子德之邀,柳校長亦是中央大學教育系畢業,有人向她推薦梅翰生,梅就去了這所小學教書並擔任教務主任。在女師附小的四年半算是養成期,梅翰生累積了有關教育行政的經驗,也學習了與人相處之道。1960年2月,教育廳長劉真轉調梅翰生至龍安國小接任校長,龍安國小的老師臥虎藏龍,校長並不易做,十一年間就更換了十位校長。梅翰生以「誠能感人」的態度待人,處理校務保持就事論事、客觀、公平的原則,使校內氣氛趨於和諧和合作。

沒料到在這個時候,曾擔任漢口女青年會總幹事及戰時兒童保育會總幹事的陳紀彝(19 0 1 - 19 9 0),受蔣宋美齡之命及大陸近二十間女子教會學校的期待,在1961年5月負責創辦衛理女中,親邀梅翰生至衛理女中任教及行政工作,在百般爭扎下,終於接受此一重任。最初梅翰生是負責
教導主任(教務及訓導)的工作,一直做到1963年7月,然後接任一年的訓導主任,在1964年8月轉任教務主任工作一直到陳紀彝校長在1975年退休止,然後在這年承接校長的棒子。從這個經歷來看,梅翰生的人品與能力深受陳紀彝的器重與信賴,而她待人以誠,處事公正客觀,接掌校長一職也甚孚眾望。

接任衛理女中校長

衛理女中的校訓是「明德衛理」,這是在梅翰生擔任教導主任時,負責主持開會所訂立的校訓。當時董事會曾提了若干四個字的校訓,梅翰生喜歡的是「修己安人」,但經過大家討論最後選出來的是:「明德衛理」,然後由董事會拍板定案。「明德」來自《大學》,「衛理」的諧音是記念衛理公會的奠基者約翰衛斯理(John Wesley, 1703-1792),另外字面上亦有「衛護真理」之意,希望代代學子皆能明白真理、衛護真理。梅翰生的教育理念大致結合「修己安人」與「衛護真理」這兩方面。

1975年8月31日梅翰生正式接受董事會之命接任校長的職務,當時曾國藩的曾孫女曾寶蓀女士(1893-1978)擔任衛理女中董事有十四年,特別在教育理念給予梅翰生訓勉,然後董事會給她兩件任務:第一,學校所有的經常費用必須自籌,不可向董事會借貸;第二,校長須盡力儘速提
高教職員工薪水,趕上公立學校的待遇。以當時衛理女中全校十七班,學生七百七十人,所收學雜費也僅勉強渡過。在當年,衛理女中教職員工的薪水約為公立學校的百分之七十五至八十而已。

陳紀彝校長任內,學校是在草創經營的時代,整個大環境也不太富裕,當時所延聘的教職員待遇也低於一般水平,但由於衛理女中是在培養具有基督化生活之女子,眾人雖委曲,也折服於陳校長的犧牲奉獻。梅校長接手校長後,有一些作法上的改變,她考慮用人不單為基督教信仰犧牲奉獻,也要有一些較為人性化的考量。她用「體會民間疾苦」一說,以基督的愛心理解教職員的艱難,以三階段的辦法解決學校發展的困難。

第一階段,頭五年內先把衛理女中經濟基礎打穩,開始為老師設立福利制度。首先開始規劃教職員工的生病、生育、結婚、喪葬皆有補助費;以及代付老師在校用餐的伙食費;鼓勵教職員工的女兒就讀本校免學雜費及住宿費、工友子女更免伙食費,還為工友孩子做一套制服;改善及增建教職員眷舍及單身女教職員宿舍;規劃教職員退休制度,因當時政府尚無私立學校退輔制度。上述各項規劃,使教職員無後顧之憂,亦能安心工作。

第二階段,她想辦法讓老師可以出國進修,爭取美國衛理公會十字軍獎學金來支持老師出國進修,師資的再教育與提升,受惠的不僅老師,學生更能得到較好的教學內容。

第三階段,她從教會「分享」的觀念,突破種種困難,首創鼓勵學生在暑假期間出國遊學且由老師領隊,在美國家庭住宿,學習英文及增加國際觀,老師隨隊既可照顧學生安全,在出國旅遊尚不容易的年代,也讓老師有出國的機會。等到學校經費較為寬裕以後,便以結餘經費設立資深教職員出國考察制度,以及由學校付費,鼓勵老師進修,讓教職員常保年輕的精神,甚至連工友也有出國的機會。梅翰生還從信仰中「百節各按其職」有關於分工的觀念,設立「住校處」,因衛理女中為住校制,課後及宿舍生活的經營管理非常重要,平日校長、主任、導師工作已非常繁重,若是學生課後及宿舍的生活有專責單位負責,可減輕每位老師的負荷,也能強化輔導的品質。設立「住校處」,其下有主任及多位輔導老師承接關心輔導的工作,使課後輔導做的更加徹底。

更新與發展

梅翰生將她個人真誠善良的特質,發揮到極致,對老師、職員總是關懷備至的態度,更加凝聚大家對學校的向心力。梅翰生自己也是三個小孩的母親,更加能體會有家庭、有小孩的教職員的生活壓力與經濟上的需要,因此如何改善老師教書背後的經濟重擔,給予適當的獎勵以鼓勵老師的士氣,這一連串的措施,將衛理女中帶進另一個新的里程碑。

梅翰生才接掌校長一年後,就榮獲台北市教育局首創全市二十三所公私立高級中學五項評鑑優等的殊榮,衛理女中更是唯一五項均獲優等的學校。衛理女中高中部過去都是單獨招生,1977年衛理女中受邀進入北區私中聯招會,大家公推衛理女中擔任「命題製卷組」,面對數萬名考生,這項工作負有很大的社會責任。衛理女中臨危授命,指揮若定,一連三年都將這項工作做得面面俱到。衛理女中辦學認真,為社會肯定,教育局多次鼓勵增班。台北市教育局在1979、1980年釋出經費供合乎條件的私校低利貸款興建校舍,最高額三百萬元,但必須在兩年內還清。梅校長把握機會進行校園增建的計劃,建造幾間面積較大的教室,使未來國一、高一能容納每班五十五位學生,這些計劃在1984年增班後,不但使學校經費足夠使用,也能準時還清所有貸款,還有能力增加教職員工待遇,實在功不可沒。

梅翰生又在董事會的支援下,興建了三棟共十二戶的教職員宿舍,拓建丙種眷舍廚房,調整單身宿舍及加蓋工友宿舍,翻修運動場跑道,設立校園遊戲器具,改善廚房工具,甚至在她退休前興建綜合大樓,以滿足學校各方面的需要。在這當中,梅翰生最為津津樂道的建設,就是將學生宿舍從過去燒煤炭的熱水設備改為進口的鍋爐,這對校內及社區環境的衛生以及節省人力都是很大的改革。當年只有500個學生的學校,發展成為1200人的學校。

全人教育理念

梅翰生對學生的管理,承襲了前校長陳紀彝時代的作法,以實施生活的教育要求全體學生住校,並加上1971年魏恩德(Jeanette A. Williams)所發展的輔導工作。梅翰生極為看重學生全人的發展與健康,即學生的心理、身體以及靈性的健康,她在四十四週年(2004)的校慶講辭說:

  ……學生是有思想、感覺、感情、有血有肉的人,不是機器,學校也不是軍隊,學生在校園内應該認真地學習,需要快樂的生活……校規中不能吃零食,學生的伙食就要辦好。隨著生活水準提高,起初的兩菜一湯一水果似乎太簡單,進步到三菜一湯一水果,再增加為四菜一湯一水果。菜的品質、口味,也改進了不少……

  國一的孩子,一天二十四小時在校,課餘時間不可能只做功課、上圖書館或打球,因此在校園內設置了幾處翹翹板、搖椅、浪船。三、五好友在一起玩樂,延續一點兒時的情趣。並且在撤除英聽教室後,利用那處空間,鋪了地板,購置了些美觀的坐墊,增添音響和漫畫書,改裝成休
閒中心……

  許多為學生所作的設想,基於一個理念:每個孩子都是父母的掌上明珠,是神創造「唯一且獨特」的個體,我們要尊重她、愛護她。孩子在衛理,就是衛理大家庭的一份子,我們看重她在衛理的表現,不在乎她的家庭背景,每個孩子的學習機會,發展的機會平等,站在同一起跑線上,各自努力向前。

  有少數科目依能力或興趣分組教學,目的是希望學習慢的孩子不被忽略,神給每個人的恩賜,包括才能、智慧、個性不同,每一種恩賜都有用,可以成就自己,也能成全別人,希望每個衛理人都學習到合群、合作,尊重他人,誠實地做好自己,也誠懇地對待他人。我最不喜歡有人
以「衛理是貴族學校」來恭維我們,我必定清楚解釋:「衛理人不是奢侈的貴族,而是内心高貴的族群」。

  這段演講總括了梅翰生畢生的治校精神,囊括了她教育的理念及實踐,處處充滿了基督教信仰的精髓。梅翰生對每個人充滿了基督之愛,且一視同仁,沒有貴賤之分。

  梅翰生的教育理念是以學生為主體,認為每一個學生都是上帝託付給她們的,每個人都是上帝所創造,上帝不僅尊重我們,也愛每一個人,所以在衛理女中治校的過程,她採取尊重學生、愛學生為原則,不管她的功課好不好,只要這個學生存在這個世界上就有她的價值,每個人有不
同的恩賜,都是可貴的,像是藝術才華、領導才能、誠實可靠、溫柔體貼、樂於服務等。因為有這樣的理念,所以老師都儘量找出她的長處,鼓勵她、幫助她、尊重她、愛護她。當學生感到師長都愛她,她會覺得自己是一個很有價值的人,因此比較有信心,不會妄自菲薄,因為她得到了
愛,表現也會不一樣,懂得自尊、自愛也尊重他人。透過這樣的教育理念,使得衛理女中的學生在受教的養成中,自然散發出一股高雅的氣質,正如梅翰生所說,她們是內心高貴的族群。雖然有些學生來自非常富裕的家庭,但是衛理女中並沒有拒絕任何一個合乎學校要求的清寒學生,不能因為衛理女中有些學生及其家長較一般人富裕,就視這所學校為貴族學校。

  基督教教育是衛理女中自創校以來的核心價值,透過教科書以外的活動,帶出聖經與信仰的道理。從陳紀彝時代開始,學校即有崇拜與團契、晚禱、夕陽崇拜、青年團契、聖誕聚會與佈道大會等。1964年成立基督教事工委員會,由七位有經驗且愛主的基督徒教員擔任委員主理一切基
督教活動。1967年增設小小祈禱室,希望師生隨時可入內安靜祈禱,1971年設有校牧室,由衛理公會的牧師兼任校牧,協助推展基督教的教育事工。

  梅翰生延續了陳紀彝的基督教教育事工,發展上越來越具規模,其組織架構有三:校牧、宗教室、基督教教育委員會。校牧是宗教老師與基督教教育委員會的顧問,宗教老師負責執行各項宗教教育事工,基督教教育委員由校長、校牧、宗教老師及各處室主任為當然委員。此外,另請基督徒老師為委員,討論及決定學校宗教活動及特別節日活動的推行;聯繫彼此關係的有「教職員團契」、「高中團契」、「國中團契」,各團契有自己的聚會。每週還有一些固定的聚會,包括團體活動,在每週三下午最後一節全校學生集會,由宗教室規劃內容藉以傳揚福音。上學期的目標在引導學生從各種學科角度認識基督信仰的本質,下學期則是藉著各行各業基督徒的見證,使學生看見信仰的真實。「學生查經班」則是依學生靈命需要,分慕道與門徒栽培兩種,前者
以查考耶穌生平與基要真理為主,後者著重在聖經紮根、生活造就與獻身隨主。每年十月初佈道會後,依決志願意追求福音學生的意願,在課餘的時間而有慕道班;已信主的學生自願參加的門徒栽培小組,因學生功課很多,各年級甚至各班的課餘時間不盡相同,因此每個小組的學生大多二、三人,宗教老師及願帶領小組的基督徒老師都樂意配合學生的需要。

  除了學生的信仰活動外,亦顧及教師的需要,設有教師禱告會及教師團契、有少數熱心的基督徒學生在時間許可下,可邀約同學參與班級禱告小組,宗教老師常被邀請參加。每年的特別聚會,有開學佈道會、校慶感恩禮拜、畢業感恩禮拜、愛心月活動、聖誕睦鄰活動、衛理新村感恩節茶會、教師擴大福音聚會等,目的是用各樣的方法傳福音。

  衛理女中的基督教教育對學生的幫助,在於使學生能真正思考生命的意義,進而思考自己未來的生涯規劃,找出自己真正的興趣。這也是衛理女中強調五育之外,還要加上「靈育」培養的教育哲學。衛理女中並不是一所神學院,對於信仰的歸依不用強迫的方式,無論是教職員或學生都是從生活教育著手,再以基督教的精神行事,來感化人格。雖然衛理女中的誕生來自宗教的目的,但亦沒有忽略對社會的貢獻,更將基督信仰的價值注入時代的需要。

結論

  早年任教於衛理女中的魏恩德宣教士說,衛理女中給人很強烈的印象就是她是一所很另類的中學,因為她以基督教的信仰精神為根基,委身於全人的教育,還要經過升學考試的篩選,才能進入下一個階段的學習。這種辦學的模式與哲學竟會讓台灣的家長放心,把女兒的前途交給衛理女中,全是因為她有良好的競爭力,能與台灣最優秀的中學並駕齊驅,也因為受過基督教信仰的薰陶,學生大多能認真思考自己的生涯規劃,選擇合適的大學及科系,然後她們可以興奮喜樂的進入理想的學校,更貼近了學生所追求的人生目標。其實衛理女中辦學的理念,在過去大陸就曾實施了,也產生許多舉國聞名的領導人物。中華民國婦聯會副總幹事汲宇荷,她是衛理女中第二屆的校友,她說:「每次想到衛理,就會想到陳紀彝校長、梅翰生校長,因為她們已經成了學校的精神象徵。」

  在衛理女中的教育裡看到基督教信仰的傳統與象徵,這樣的傳統與象徵以基督信仰更新轉變,繼續活化在校長與老師的身上,不管是陳紀彝還是梅翰生,他們以身做則,身教言教並重,把信仰活出來,並具體的真正實踐在學校各方面,成為學生可學習的典範。這樣的典範又強化了彼此信任的基礎,因此學生在學習中得到自我與生命的肯定,在成長中得到老師、學長的照顧與愛護,彼此相互尊重,使得學生的身心成長更加堅韌,也因此得以在台灣激烈的競爭環境下,在學業上有所斬獲,也同時具有優雅的人文氣息。

  1997年7月31日梅翰生卸下衛理女中校長一職退休,但她並沒有停下她的人生,仍然發揮「餘熱」,在衛理公會總會做幫忙與聯繫的工作;在東吳大學教授「教育行政」;擔任華興中小學董事、協助基督徒老師及聖經課;擔任喬治高職董事長;台灣基督教文藝出版社董事長等,已經八十四歲的她,仍然以單純的信心仰望上帝的恩典,將她的生命全然獻給主用。

主要參考資料
1. 梅浩然,《七十年回憶錄》。台北:自印本,1962。
2. 梅翰生,《恩典中的歲月:梅翰生回憶錄》。台北:自印本,2006。
3. 梅可望,《從憂患中走來:梅可望回憶錄》。台北:天下遠見,1998。
4. 衛理女中,《衛理女子中學創校四十週年特刊》。台北:衛理女中,2000。
5. 衛理女中, 《衛理女子中學創校四十五週年特刊》。台北:衛理女中,2005。
6. 陳青之, 《中國教育史》。台北:商務,1973。
7. 汪知亭, 《台灣教育史料新編》。台北:商務,1978。
8. 中華基督教衛理公會,《台灣香港臨時年議會會議錄及年鑑》第二屆、第三屆、第四屆、第五屆、第六屆、第七屆。
9. 曾寶蓀,《曾寶蓀回憶錄》。香港:基督教文藝,1970。
10. 梅翰生主編,《中華基督教衛理公會在台設教50週年特刊》。台北:衛理公會,2003。

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